đọc hiểu văn bản 1 vị trí bố cục của đoạn trích
Đọc hiểu văn bản “Chiếu cầu hiền” của Ngô Thì Nhậm - văn mẫu
Ngày tải lên :
26/03/2014, 17:41
... Đọc -hiểu đoạn văn này, đồng cảm với cách ửng xử hiền tài trước mà biết học Ngô Thì Nhậm cách nhìn nhận, đánh giá người Tại đoạn một, tác giả khẳng định sứ mệnh người hiền tài mà đoạn hai, ... thời buổi suy vi Lập luận chặt chẽ thuyết phục Nhưng tác giả tăng mức độ thuyết phục cao đoạn văn Đoạn bốn hội người hiền (thời người hiền thực đến) là: -Đất nước vừa đại định, công việc mở ra, ... lại với hoàn cảnh mục đích đời văn Chiếu cầu hiền, ta thấy rõ điều: tác giả viết không khéo, nói không thông phản tác dụng, thân bị chê cười Vì ? Các trí thức Bắc Hà trí thức triều đại phong kiến...
- 3
- 2.2K
- 5
Củng cố tri thức tiếng việt qua dạy đọc hiểu văn bản ở trường trung học phổ thông luận văn thạc sĩ ngữ văn
Ngày tải lên :
17/12/2013, 20:57
... tiếng Việt: hoạt động giao tiếp 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 12 12 28 ngôn ngữ Tổng kết phần tiếng Việt: lịch sử, đặc điểm loại 12 hình phong cách ngôn ngữ Điểm ... Tiên - Nguyễn Đình 11 11 11 Chiểu) 10 10 10 10 10 10 Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm 10 10 Đọc thêm Đọc thêm Đọc thêm 25 42 43 Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc (Nguyễn Đình Chiểu) Chạy giặc ... vườn (trích Ma Văn Kháng) Một người Hà Nội (Nguyễn Khải) Thuốc (Lỗ Tấn) Số phận người (trích M.Sô-lô-khốp) Ông già biển (trích Ơ.Hê- minh-uê) 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 12 Đọc thêm Đọc thêm Đọc...
- 142
- 1.4K
- 9
Nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản "Đây thôn Vĩ Dạ" của Hàn Mặc Tử
Ngày tải lên :
22/05/2014, 13:01
... tích cực học sinh nào- Tr 58 (19 78) I.F Khaz la môp) 2.Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: 2 .1 Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: Xuất phát từ đặc thù ... % 11 B2 44 Lớp đại trà 0 18 , 30 68, 13 ,6 11 A5 42 Lớp khối C 11 , 15 35, 20 47, 4,8 Hai bảng số liệu kênh thông tin cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi dạy đọc - hiểu văn văn ... hành văn có cảm xúc… Đề tài: Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu dạy đọc - hiểu văn “Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử (chương trình Ngữ văn 11 ) 16 Cụ thể: Ở năm học (2009-2 010 , 2 011 -2 012 )...
- 21
- 2K
- 14
ĐỌC HIỂU VẢN BẢN HỒI HƯƠNG NGẪU THƯ - Hạ Tri Chương pptx
Ngày tải lên :
22/06/2014, 23:20
... xa quê _ học sinh đọc thơ - Chú thích từ khó ? Bài thơ làm theo thể thơ - Thất ngôn tứ tuỵêt gì? So sánh với dịch? - Dịch thành thơ lục bát - Đọc II/Tìm hiểu văn câu đầu H - Đọc câu đầu ? Tìm ... người đọc bao liên tưởng bi kịch nỗi lòng người khách ly hương H - Đọc ghi nhớ Hoạt động III Luyện tập H - Thảo luận ?Nghệ thuật biểu cảm - Biểu cảm qua tự thơ có khác so với "Cảm nghĩ…" ?Tìm hiểu ... sau nỗi xót xa chung thân, tuổi già ? Tìm phương thức biểu - Câu 1: Biểu cảm qua tự đạt câu đầu - Câu 2: Biểu cảm qua miêu tả - H - đọc câu cuối ? Có tình bất - Người xưa trở thành 2 câu cuối ngờ...
- 7
- 1.7K
- 5
sáng kiến kinh nghiệm khai thác giá trị thẩm mĩ trong dạy học đọc – hiểu văn bản nghị luận lớp 12
Ngày tải lên :
06/03/2015, 10:44
... học đọc – hiểu văn nghị luận lớp 12 I.2 Cơ sở thực tiễn I.2 .1 Hệ thống văn nghị luận chương trình Ngữ văn 12 Bảng hệ thống tác phẩm văn nghị luận chương trình Ngữ văn 12 Chương Loại thể Tên văn ... không áp dụng SK 12 b9 42 0 16 ,7 25 59,5 10 23,8 12 A2 45 8,9 12 26,7 23 51, 1 13 ,3 12 B10 44 20,5 23 52,3 10 22,7 4,5 Lớp có áp dụng SK II Bài học kinh nghiệm Phạm Thị Bích Thủy -18 - Trường THPT ... thác giá trị thẩm mĩ dạy học đọc – hiểu văn nghị luận lớp 12 I .1. 2 Giá trị thẩm mĩ văn văn học văn nghị luận Giá trị thẩm mĩ văn học vẻ đẹp muôn hình muôn vẻ đời văn học tạo nên Đó tranh, hình...
- 23
- 826
- 0
Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc - hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử_Chương trình Ngữ văn 11
Ngày tải lên :
20/03/2015, 21:01
... tích cực học sinh nào- Tr 58 (19 78) I.F Khaz la môp) 2.Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: 2 .1 Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: Xuất phát từ đặc thù ... % 11 B2 44 Lớp đại trà 0 18 , 30 68, 13 ,6 11 A5 42 Lớp khối C 11 , 15 35, 20 47, 4,8 Hai bảng số liệu kênh thông tin cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi dạy đọc - hiểu văn văn ... tượng học sinh Giỏi SL % Kết Khá Trungbình SL % SL % Yếu, SL % 11 B12 37 Lớp đại trà 16 , 10 27 18 48,7 8 ,1 11C13 50 Lớp khối C 14 28 27 54 18 0 So với kết cách dạy chủ yếu truyền thụ chiều có sử dụng...
- 21
- 3.1K
- 13
skkn ứng dụng bình diện ngữ nghĩa học dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn đọc hiểu văn bản (bộ môn ngữ văn) bậc trung học cơ sở
Ngày tải lên :
21/03/2015, 19:40
... môn Đọc hiểu văn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọc hiểu văn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - Giáo vị n ... tích văn văn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2 .1. 1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy văn văn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn ... có vị trí đứng “bên ni đồng” (vị trí gần nơi phát ngôn) hành động “ngó” “bên tê” (vị trí cách xa nơi phát ngôn) Kết trình quan sát từ vị trí “mênh mông bát ngát” Câu thứ hai chủ thể đổi ngược vị...
- 50
- 578
- 0
Tiểu luận_ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp vào việc giảng dạy phân môn Đọc hiểu văn bản (bộ môn Ngữ văn) bậc THCS
Ngày tải lên :
28/03/2015, 14:17
... môn Đọc hiểu văn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung: - Giáo viên phải gợi ý cách thức khám phá, tiếp cận chiếm lĩnh kiến thức phân môn Đọc hiểu văn nói riêng, môn Ngữ văn nói chung - Giáo vị n ... tích văn văn học Những ứng dụng cụ thể trình bày theo cách tiếp cận thể loại 2 .1. 1 Ứng dụng bình diện Ngữ nghĩa học Dụng pháp giảng dạy văn văn học thể loại văn học dân gian (Ngữ văn THCS) Các văn ... có vị trí đứng “bên ni đồng” (vị trí gần nơi phát ngôn) hành động “ngó” “bên tê” (vị trí cách xa nơi phát ngôn) Kết trình quan sát từ vị trí “mênh mông bát ngát” Câu thứ hai chủ thể đổi ngược vị...
- 50
- 1.4K
- 0
SKKN Vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc hiểu văn bản Đây thôn Vĩ Dạ của Hàn Mặc Tử
Ngày tải lên :
08/04/2015, 05:49
... tích cực học sinh nào- Tr 58 (19 78) I.F Khaz la môp) 2.Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: 2 .1 Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: Xuất phát từ đặc thù ... Đối tượng Kết học sinh Giỏi Khá Trungbình Yếu, SL 11 B12 37 Lớp đại trà % SL % SL % SL % 16 , 10 27 18 48,7 8 ,1 27 54 18 0 11 C13 50 Lớp khối C 14 28 So với kết cách dạy chủ yếu truyền thụ chiều ... 11 B2 44 Lớp đại trà % SL % SL % SL % 0 18 , 30 68, 13 ,6 4,8 11 A5 42 Lớp khối C 11 , 15 35, 20 47, Hai bảng số liệu kênh thông tin cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi dạy đọc...
- 31
- 2.2K
- 7
SKKN Hướng dẫn soạn bài đọc hiểu văn bản theo hướng phát huy năng lực cảm thụ và đọc- sáng tạo của học sinh THPT NGA SƠN 1
Ngày tải lên :
11/05/2015, 09:08
... sinh soạn Đọc – hiểu văn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo học sinh Cốt lõi sáng kiến 20 đề xuất hệ thống câu hỏi hướng dẫn soạn gồm cấp độ đọc – hiểu văn bản: Đọc – tái hiện, Đọc – ... Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Ngữ văn 10 , tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 21 Đỗ Thị Hải, Nghiên cứu hệ thống câu hỏi hướng dẫn học văn văn học lớp 11 thông qua hai sách Ngữ văn ... pháp Hướng dẫn soạn Đọc – hiểu văn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc - sáng tạo HS Giải pháp Hướng dẫn soạn Đọc - hiểu văn theo hướng phát huy lực cảm thụ đọc – sáng tạo HS 3 .1 Cách thức xây dựng...
- 22
- 1K
- 2
Đọc hiểu văn bản đây thôn vĩ dạ (hàn mặc tử) gắn liền với đời sống thực tiễn
Ngày tải lên :
16/07/2015, 08:37
... sinh đọc – hiểu khái quát văn Đọc hiểu khái quát văn bao gồm đọc văn bản, tìm hiểu xuất xứ, thể loại, bố cục văn bản, tìm hiểu thích Bước 3: Tái hình tượng văn học Để tái hình tượng văn văn học ... Bố cục khóa luận NỘI DUNG Chương 1: Đọc – hiểu đọc hiểu văn học gắn với đời sống thực tiễn 1. 1 Cơ sở lí luận 1. 1 .1 Khái quát 1. 1.2 Đặc điểm văn trữ tình ... Đặc điểm văn trữ tình 1. 1.2 .1 Khái niệm văn trữ tình 1. 1.2.2 Đặc trưng văn trữ tình 1. 2 Cơ sở thực tiễn 15 1. 2 .1 Thực trạng tiếp nhận văn “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc...
- 69
- 1.4K
- 2
Rèn luyện năng lực tự kiến tạo tri thức cho học sinh trung học cơ sở trong dạy đọc hiểu văn bản văn học
Ngày tải lên :
20/07/2015, 12:22
... hiểu văn văn học .77 2.3 .1 Mô hình đọc hiểu văn phổ biến 77 2.3.2 Nguyên tắc tái cấu trúc mô hình đọc hiểu văn văn học 80 2.3.3 Phác thảo đường nét mô hình đọc hiểu văn văn học ... - tự học” [ 51, 156] 27 1. 2 Tính đặc thù việc rèn luyện lực tự kiến tạo tri thức cho học sinh THCS qua dạy đọc hiểu văn văn học 1. 2 .1 Tính đặc thù tri thức văn học 1. 2 .1. 1 Tri thức văn học gắn ... .54 2 .1. 1 Mô hình giáo án đọc hiểu văn văn học phổ biến 54 2 .1. 2 Đặc điểm giáo án hướng tổ chức hoạt động học 57 2 .1. 3 Những điều cần đặc biệt lưu ý giáo án đọc hiểu văn văn học ...
- 119
- 698
- 2
Dạy đọc hiểu văn bản nghị luận chính trị xã hội hiện đại ở nhà trường trung họcphổ thông
Ngày tải lên :
31/10/2015, 09:47
... 10 Đóng góp khóa luận 10 Bố cục khóa luận 10 Nội dung 11 Chương 1: Văn văn nghị luận 11 1. 1 Văn 11 1. 2 Văn văn học 12 1. 3 Văn nghị ... đích hiểu thể nghiệm nội dung, ý nghĩa văn 2 .1. 2 Đọc - hiểu văn học đọc - hiểu văn học nhà trường 2 .1. 2 .1 Đọc - hiểu văn học Trong kĩ đọc - hiểu văn nói chung, đọc - hiểu văn văn học có vị trí ... 2 .1 Đọc - hiểu đọc - hiểu văn học 34 2 .1. 1 Đọc - hiểu 34 2 .1. 2 Đọc - hiểu văn học đọc - hiểu văn học nhà trường 37 2.2 Quy trình dạy đọc - hiểu văn nghị luận 39 2.2 .1 Đọc...
- 88
- 499
- 3
biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tưởng tượng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản “tràng giang”, “đây thôn vĩ dạ”
Ngày tải lên :
02/12/2015, 07:17
... trình đọc- hiểu văn văn chương 42 2 .1. 2 Hoạt động đọc- hiểu - sở thúc đẩy cho phương thức liên tưởng tượng HS trình đọc - hiểu văn văn chương 44 2 .1. 2 .1 Hoạt động đọc – hiểu văn văn chương- ... 15 1. 1 Cơ sở lí luận 15 1. 1 .1 Vai trò tưởng tượng hoạt động nhận thức 15 1. 1 .1. 1 Quan hệ tư tưởng tượng 15 1. 1.2 Tưởng tượng với trình sáng tạo tiếp nhận nghệ thuật 19 ... 10 7 3.3 Tổ chức thực nghiệm 11 0 3.3 .1 Giao nhiệm vụ thực nghiệm 11 0 3.3.2 Theo dõi tiến trình dạy tác phẩm thực nghiệm 11 1 3.3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 11 1...
- 153
- 840
- 1
skkn Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề trong giờ đọc- hiểu Văn bản văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 1
Ngày tải lên :
08/05/2016, 18:02
... chia việc đọc văn thành khâu đọc thông, đọc thuộc, đọc kỹ, đọc sâu, đọc hiểu, đọc sáng tạo đọc sử dụng khẳng định: “Trong khâu đó, đọc- hiểu khâu nhất” (Trần Đình Sử, 2004, “Đọchiểu văn bản- khâu ... dụng câu hỏi nêu vấn đề đọc- hiểu VBVH Thông thường, đọc- hiểu VBVH tổ chức theo tiến trình: Tìm hiểu chung xuất xứ, hoàn cảnh đời đoạn trích văn bản; phân tích đoạn trích văn nhiều phương diện, ... việc dạy học văn nay”, Tạp chí giáo dục số 10 2, trang 16 -18 ) Cao Thị Xuyến – THPT Sông Ray Sử dụng câu hỏi nêu vấn đề đọc- hiểu Văn văn học, chương trình Ngữ Văn lớp 12 Như vậy, đọc hiểu thang...
- 18
- 494
- 0
Vận dụng quy trình bài học trong mô hình trường học mới việt nam (VNEN) vào việc dạy học đọc hiểu văn bản nhật dụng ở lớp 7 (1)
Ngày tải lên :
23/06/2016, 22:03
... Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao SL % SL % 10 0 29% 240 71% 10 5 31% 235 69% 98 29% 242 71% 10 7 31% 233 69% 13 0 38% 210 62% 78 23% 262 77% 50 15 % 290 85% 10 0 29% 240 71% Bảng 1. 4- Kết học tập văn ... (bảng 1. 1) TT Tên trường Kết SL tham gia Phát Thu vào Cao đẳng Múa Việt Nam 4 Trường THCS Hai Bà Trưng 11 11 11 Trường THCS Nghĩa Tân 9 Trường THCS Lê Quý Đôn 10 10 10 34 34 34 Tổng Ghi Bảng 1. 1- ... SL % 21 61. 5 13 38.5 18 53 16 47 11 32 23 68 22 65 12 35 24 70.5 10 29.5 21 62 13 38 23 67.5 11 32.5 Nhận thức GV mục đích dạy đọc hiểu văn nhật dụng Về mục đích dạy học văn nhật dụng Phương...
- 111
- 489
- 1
Biện pháp rèn luyện và phát huy năng lực tưởng tượng cho học sinh trong dạy học đọc hiểu văn bản “tràng giang”, “đây thôn vĩ dạ”
Ngày tải lên :
23/08/2016, 16:19
... trình đọc- hiểu văn văn chương 42 2 .1. 2 Hoạt động đọc- hiểu - sở thúc đẩy cho phương thức liên tưởng tượng HS trình đọc - hiểu văn văn chương 44 2 .1. 2 .1 Hoạt động đọc – hiểu văn văn chương- ... 15 1. 1 Cơ sở lí luận 15 1. 1 .1 Vai trò tưởng tượng hoạt động nhận thức 15 1. 1 .1. 1 Quan hệ tư tưởng tượng 15 1. 1.2 Tưởng tượng với trình sáng tạo tiếp nhận nghệ thuật 19 ... 10 7 3.3 Tổ chức thực nghiệm 11 0 3.3 .1 Giao nhiệm vụ thực nghiệm 11 0 3.3.2 Theo dõi tiến trình dạy tác phẩm thực nghiệm 11 1 3.3.3 Đánh giá kết thực nghiệm 11 1...
- 20
- 427
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm SKKN vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi để nâng cao hiệu quả giờ dạy đọc hiểu văn bản đây thôn vĩ dạ của hàn mặc tử
Ngày tải lên :
02/01/2017, 19:25
... tích cực học sinh nào- Tr 58 (19 78) I.F Khaz la môp) 2.Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học vai trò câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: 2 .1 Câu hỏi dạy đọc- hiểu văn văn học: Xuất phát từ đặc thù ... tượng Kết học sinh Giỏi SL % Trungbình Yếu, Khá SL % SL % SL % 11 B12 37 Lớp đại trà 11 C13 50 Lớp khối C 14 16 ,2 10 27 18 48,7 8 ,1 27 54 18 0 28 So với kết cách dạy chủ yếu truyền thụ chiều có sử ... 0 18 ,1 30 68,2 13 ,6 35,7 20 47,6 4,8 11 B2 44 Lớp đại trà 11 A5 42 Lớp khối C 11 ,9 15 SL % SL % Hai bảng số liệu kênh thông tin cho thấy hiệu bước đầu việc vận dụng kỹ thuật đặt câu hỏi dạy đọc...
- 22
- 510
- 0